社会讲和谐，家庭更应讲和谐，和谐的情感价值与心理作用在于能调节学生的积极情绪，预防非智力因素的干扰。为此，现在家长的观点与做法也要与时进，在教育问题上，树立科学的世界观与人生观。

一、建民主化“家庭圈”：首先要建立一种民主化的“家庭圈”，家长要少一点专制作风，多一点与子女平等的交流。还要主动与子女交流，包括生活、新闻、爱好、婚姻、社会问题。允许发表不同的意见，可用讨论的方式达到统一。否则高压下的学生会选择消极逃避、故意放弃、弄虚作假、自毁前程。为此我们提倡家长多鼓励、少批评；多肯定、少讽刺；多参与，少指责。例如有一位赵姓的学生，其家长把棍棒之下出孝子的理论用于教育，结果学生干脆以不学、逃学来对抗，导致两败俱伤。

二、 希望值合理化：望子成龙，望女成凤，皆人之常情，但希望与目标要切合实际，不能总与邻居小孩、同事小孩盲目地去拼比。现实中有些学生本来就是乖孩子，但太过顺从，超常努力，日以继夜，会使身体与精神崩溃。例如有一位屈姓的学生，在家长、亲友层层加码下，总去想后果，过于紧张，结果高考第二天晕倒在考场，导致前功尽弃。

三、 不犯“6-1=0”的错误：家长要树立一种平衡化的教育观，即不要刻意去强调偏向哪一科。有些家长一看到某一学科重要，就天天逼着小孩去补那一科，一直逼到5月补不上来了，还要补，结果产生连锁反应，影响到其他学科的平衡发展，犯了六科减一科等于零的错误。有的家长目光短浅，看中体、音、美特长在高考中可增加20分录取的作用，天天逼小孩弹琴、唱歌、跳舞，不经过专家的鉴别与潜力论证，也不顾孩子愿不愿意，一味拔苗助长，实际上爱好并不等于特长。还有些家长过分讲究将来的热门职业，学什么不学什么，一意孤行地干预学生的选择或爱好，包办代替，自作主张。导致一些学生千军万马去挤一所学校、一种职业，挤的结果是导致机会的升值与个人的贬值。

总之家长的角色要转换，观念、职能也要转换，要从微观包办转为宏观调控，参与不干预，扬长不拉长。