如果想培养出智力开阔头脑聪明的孩子，那就必须经常使他锻炼手指的活动，因为手指的活动能刺激大脑皮层中手指运动中枢，从而使智能得以提高。


　　教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”大脑是整个身体的总司令部，管理着人体各个部门。大脑有5万个神经细胞控制着人体躯干，但却有20万个神经细胞控制着手，因而手被认为是智慧的前哨。


　　手是人进行活动是主要器官，也是人认识事物的重要器官。在人类进化过程中，由于直立行走，才使人的双手得到解放，从而促进了大脑的高度发达。婴儿认识周围事物的能力在很大程度上是和双手动作发展相联系的。手的动作从不灵活到灵活有其特定的发展规律。


　　1个月的婴儿手还处于握拳状态，以后慢慢地手指伸展开来，四个月时，孩子才能握住拨浪鼓摇动，但手的动作还不能同视线协调起来，看见眼前的物体，伸出手却抓不准 。


　　5～6个月，婴儿在视觉引导下，能有目的地抓取物体，说明视力在很大程度上支配着双手活动，此时，可以让孩子练习拿奶瓶喝奶。出现手眼协调动作之后，小儿的手动作日渐灵活，出现了双手配合动作，他们会把物体从一只手倒向另一只手，手在认识活动中的作用也越来越大。这时家长会发现孩子变得淘气了，他们不吃碗里的东西，而偶尔掉在地上或床上的小渣子，他们马上用手捡起来吃；拿起纸就撕；一遍又一遍的往地上扔玩具让大人捡，然后哈哈大笑；将小盒的盖反复开启。看到这些现象，家长应该感到高兴，因为这说明孩子的双手开始配合活动，并且开始能认识事物因果关系了。


　　这些活动对于婴儿智能发育是非常重要的，因此可以给他们一些干净的纸让他们撕；制作简便不易碎的玩具让他们扔着玩。例如，可以用空铁罐头筒里面装上铃铛，外面盖好，当孩子反复扔着玩时会发出响声；买一些小零食让他们练习用手捏起食物往嘴里送。


　　9个月以后，婴儿手的动作进一步复杂化，他们似乎知道可以借这一工具来达到目的。例如，婴儿想拿玩具，但是自己够不着，他们会抓住成人的手，朝玩具的方向拉。如果东西掉在地上，他们啊啊地叫着，让成人帮着捡起来，在这之前，婴儿只有行动的目的，即看见东西知道去拿，现在有了行动的方法。另外，他们也开始模仿成人的一些动作，如抱娃娃睡觉，用小勺吃饭，用手绢擦鼻涕等，这是人运用工具最初的苗头，也是游戏的萌芽。小儿虽然拿不好勺子，却很可能与大人抢着拿，这时可以给他们一个勺子，让他们练习使用，主要还是由大人喂。


　　1—3岁的幼儿渐渐能够根据物体的特点和功用，比较灵活，准确，熟练地运用物体他们不再是敲敲打打，扔扔捡捡，开始把物体当“工具”来使用了。这时，锻炼孩子的手指灵活性的方法很多，这里简单列举几种小方法：

（1）1岁半以后，可以开始使用儿童剪、串珠子，使用染料涂抹。
（2）1岁半以后，可以开始练习穿脱裤子和鞋。
（3）2岁左右可以开始使用筷子，婴儿用筷子要短一些，便于掌握平衡。
（4）会走以后，经常请孩子帮自己拿东西，如给下班的爸爸拿拖鞋，毛巾之类。
（5）2岁左右可以自己洗手，练习粘贴画。
（6）会走以后，拿上玩具小铲、小桶到户外练习铲沙与土。
（7）1岁半以后，小儿可以练习系扣子、搭积木、插积塑等。


　　这个阶段幼儿有时会出现倒退现象。例如，已经学会熟练使用匙子，忽然有一段时间不好好用匙子吃饭，而把饭粒弄得四处乱溅。不要责怪孩子，这是表面倒退中的实际前进。原因是孩子对熟悉的动作已失去了新鲜感，对新的动作发生了兴趣。他们喜欢用手指去捡细小的东西，故意把饭粒撒在桌子上，然后再用手捡起来。孩子刚开始学会一种新动作时，往往是劲头十足，学会以后，很快又把精力转向别处。家长应把握时机，促进孩子手的灵活性发展。