山东　郭春平（家长）

女儿是个文静的孩子，有一定的学习主动性。我对孩子的教育主要是采取引导的方法，激发她自觉学习的积极性。作文方面，我注重引导孩子增加知识的积累和生活的积累，闯过语言文字关，逾越无东西可写关。

我们为她购买了大量少年书籍，孩子从小到大经过了听爸爸妈妈讲故事——自己看图讲故事——自己读书这样的过程；读书的内容也从故事到文学作品，拓宽到自然、社会、历史、生物等领域。天长日久，成绩自现。在她的作文中，时时可见丰富的知识，流畅的语言，精彩的描述。

我们还引导孩子留心观察大自然和周围的人和事，积累作文素材，使她在写作文时有东西可写。一种做法是郊游，春天去看生机盎然的大地，夏天去看潺潺的流水，秋天去感受农民丰收的喜悦与艰辛。另一种做法是尽量带孩子去旅游，不单纯为了休闲，也为了增加孩子的感性认识，开阔视野。

女儿对人物观察有特别的兴趣，我及时加以引导，要求孩子不但要善于观察，还要学会分析，展示人物的性格特点，这对她虽然有些困难，但坚持下去，女儿也不是做不到的。《可爱的奶奶》这篇习作中，奶奶的可笑这一特点就很鲜明。

语言出形象

张明臣（指导教师）

《可笑的奶奶》一文之所以能获奖，很大原因是由于小作者对人物的语言描写准确，使人物形象鲜明而具体。

言为心声。文章中的语言描写，是反映人物的思想品质、刻画人物个性特征的重要手段，有助于人物形象在读者面前“活”起来，“立”起来。描写人物语言，除了要做到简明、连贯外，还要注意符合人物的自身特点和特定的语言环境。否则，就会失去人物的个性，显得不真实。习作中奶奶的语言，既可笑，又真实，符合奶奶的特点。

习作通过看电视这件小事，抓住了奶奶的语言特点，描写细致得体，不仅逼真地刻画出了奶奶可笑的形象，而且巧妙地反映了她在生活水平提高后的喜悦心情。在习作中，奶奶共说了四次话，每一次都体现她“没文化”，把电视叫“戏台子”，不脱外衣是怕电视里人看见，家里人说笑，会影响电视里演戏。奶奶的这些语言看似可笑，但却是生活的真实再现。这不多的语言描写，为我们刻画了一个快人快语，率直而又缺少文化的老太太形象。奶奶的语言朴实无华，富有风趣，洋溢着欢乐，体现了家庭的幸福和谐。同时文章通过这一件小事，反映了生活的变化。描写真切自然，令人信服，让人读后忍俊不禁，留下深刻的印象。

此外，牛超然同学酷爱读书，留心周围的事物，而且有记日记的好习惯。平时她把生活中观察到的人、事、景、物及时写进日记里，积累了大量素材。因此，她的作文有浓厚的生活气息，耐人寻味。这也是作文成功的另一原因吧。

可笑的奶奶

莘县实验小学四年级　牛超然

我的奶奶已年过六旬。她没有文化，时常闹笑话。

去年夏季，奶奶从乡下来到我家，爸爸买来一台大彩电，这可乐坏了奶奶。我放学刚回到家，她就笑眯眯地对我说：“快来看！你爹买了个‘戏台子’回来。”我一听，高兴得手舞足蹈。从此，我每天晚上做完作业就和奶奶一起看电视。

一天傍晚，天气闷热，知了在树上扯着嗓子直叫：“热死了，热死了！”屋里像烧透了的老窑，开着电扇仍旧不凉快。我们一家人坐在一起看电视。妈妈看到奶奶不停地擦汗，就劝她说：“妈，把外衣脱了吧，家里又没有外人。”奶奶即一本正经地指着电视说：“怎么没外人，那上面的人，不都瞪着眼瞧着我吗？我这把年纪，脱了外衣让人家看见多不好意思！”听奶奶这么一说，我刚吃进嘴里的糖块儿一下子喷出老远，哈哈地笑个不停。妈妈也忍不住笑了起来。奶奶被是莫名其妙，一挥手说：“别闹了，别闹了，别耽误人家演戏！”听奶奶这么一说，我笑得更厉害了。

这时，电视上出现一对恋人，手拉着手在海边散步。奶奶见了，又嚷起来：“你们看这两个年轻人，拉拉扯扯，也不怕别人笑话。”说完，还赌气地把头一扭，连看都不看了。瞧她那样儿，我乐得前仰后合，妈妈笑得直捂嘴，连一向比较严肃的爸爸也被奶奶逗笑了。

我揉着笑疼的肚子想：奶奶呀奶奶，您怎么尽说些笑话呀！

注：本文获1999年第六届全国万校小学生作文竞赛二等奖。

怎样积累素材

牛超然

日常生活中，我们都有许多见闻和感受，这些见闻和感受往往可以成为作文的内容。但是如果不留心观察，不注意积累，就不可能写得具体、生动。

我可以告诉大家一些积累材料的秘诀。首先要留心周围的事物，多看，多听，多问，多想。由于我注意观察来我家生活的奶奶，才发现了她的与众不同之处。于是，我更加留心她的举止言行，对她才有了进一步的了解。一天，爸爸买来了一台大彩电，我借机观察，略加思考，便写了这篇作文，不料获得了二等奖。其次要勤于动笔，有了见闻和感受，就及时记下来或写成作文。我就是这样做的。

只要善于发现，仔细观察，注意积累，做生活中的有心人，不愁写不出好作文。